A Política de Fools – Indymedia Argentina Independent Media Center ((i))

Estamos em um cenário em que o ex-ministro da educação degradado, hoje Secretaria, degrada ainda mais. Na reunião nacional de educação básica (renomeou o que a lei da educação nacional chama de educação obrigatória) realizada na quinta -feira, 20 de março, foi realizado um dia onde testemunhamos a banalização da educação, o esvaziamento do sentido da escola e a subestimação da tarefa de ensino. Na exposição chamada “educação e regulamentação emocional”, fornecida por Roberto Rosler, especialista em neurociência, que contou com a presença do ministro da capital humana Pettovello e do secretário de Educação Torrerendell, foi cristalizada parte da destruição sistemática da política educacional. Embora fosse um espaço de gestão, onde eu havia operado e equipes técnicas provinciais e nacionais, não se falava de políticas públicas ou política educacional. Um tipo de treinamento foi realizado para os professores, onde foi explicado como realizar “aulas de amistas cerebras”: a importância da tela e as dicas para montar pontos de energia foram as estrelas da apresentação.

Para o verde vermelho preto em Ate / Educação.

Também houve pistas sobre o impressionante processo de banalização da educação. O neurocirurgião implantou estratégias para favorecer a passagem dos “insumos” apresentados pelo ensino dos professores à memória de longo prazo e, portanto, se referiu à importância dos cuidados, memória de trabalho e processamento de informações. Em todos os momentos, o ensino foi reduzido a isso: à apresentação de informações de uma maneira atraente para os alunos se lembrarem disso, levando em consideração que o cérebro não retém mais de 10 dados por hora. Não havia lugar para pensar no conteúdo ou relevância, uma vez que as neurociências desconhecem a dimensão cultural da educação. O espaço também não foi feito para refletir sobre a compreensão. Repetição e palavras associativas de palavras tomam o local fundamental do trabalho educacional e, em nenhum momento, são mecanismos de ensino e aprendizagem mais complexos, como a análise dos processos sociais ou, é claro, o desenvolvimento do pensamento crítico.

O especialista propõe o uso de jogos e aproveitou a oportunidade para fazer um ensaio in situ, incentivando o auditório que, através de um aplicativo/site, um jogo de perguntas e respostas sobre o conteúdo de sua própria palestra, com videoclipes que serviram para “regozijar -se” ao espaço espancado de definição de política pública. Entre aplausos e risos, alguns dos presentes poderiam esquecer (se estivessem presentes em algum momento) as necessidades prementes em que nosso sistema educacional está localizado, que hoje recebe praticamente qualquer orientação – e muito pouco orçamento – por esse órgão nacional. Mas se falou sobre o papel do ensino, que precisa tentar seguir o princípio do beijo (mantenha -o simples, estúpido! Mantenha -o simples, estúpido!) Para pensar em suas aulas. Com o conteúdo relevante, sim, acompanhado por imagens que atraem, que atendem a atenção mesmo correndo o risco de banalizar o conteúdo. E é que o conteúdo é relevante na medida em que admite um vínculo com os interesses imediatos dos estudantes; portanto, seria válido convidá -los a associar os nomes que queremos lembrar com estrelas do rock, sem omitir detalhes que podem ser hilários para jovens como rockerxs são todos viciados em drogas ou depressão. Nessa perspectiva, a relevância deixa de ser colocada no valor social do conteúdo e da educação, deixa de ser uma oportunidade de expandir o horizonte cultural dos PIBXs LXS.

Todo esse conteúdo enriquecedor foi decorado, também como uma maneira de manter a atenção do público (ou o que poderia ser estudante), com mensagens estereotipadas e piadas sexistas e misoginistas pelo orador, que sistematicamente levou situações diárias para exemplificar alguns de seus propósitos, que se encaixava no lugar comum do homem trasamente casado, que renie de seus HIJXs. No melhor estilo de humorista do 80/90, ele disse que “o cérebro da mulher é maravilhoso, ela só tem um defeito: um distúrbio de maternidade compulsivo”.

A menção sistemática é realizada referência a questões sexuais, também tipificadas em sexo heterossexual e chato com o jabru “como no sexo, quanto maior o melhor”, o gráfico da organização da ereção masculina “para que o passarinho seja levantado” e as imagens erotizadas para manter a atenção.

Não é por acaso que esses tipos de convites são propostos por esse governo, e não é apenas porque são apresentados como engraçados e divertidos. Mas como eles apenas descontextualizam os processos de ensino e aprendizagem, banalizam o conteúdo educacional, produzem cidadãos capazes de repetir, mas não para produzir pensamentos críticos e autônomos e, especialmente, correm para o estado de sua responsabilidade de gerar condições materiais e subjetivas para garantir o direito à educação. Sem dúvida, o Ministério da Educação se tornou um grande aprendiz do princípio do beijo (lembramos do significado das siglas, caso elas não pudessem mantê -los antes de tantos dados chocantes: mantenha -o simples, estúpido! Mantenha -o simples, estúpido!).

Nesses momentos em que temos o olhar inquisitivo de Sturzenegger em nosso corpo, onde está na moda fechar os Ministérios Nacionais de Educação, nosso ministério se desfaz graças à política idiota. Mas não somos Tontxs. Este ministério ainda possui uma bateria de trabalhadores formadxs (por profissão ou por experiência) que conseguem dar conteúdo e apoio aos vestígios das políticas antigas que continuam a funcionar (com limitações renovadas) porque o estado é muito mais do que o governo e muitas marchas difíceis de parar ainda são sustentadas. Nesses diplomas, somos trabalhadores que cumprem nossa tarefa com responsabilidade, restaurando o conteúdo político pedagógico do encontro contratado.

Fuente: https://yahoraquepasa-vocesdeaca.blogspot.com/2025/03/la-politica-po-tontos.html